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怎样实现职业教育办学多元化?看看这所学校是如何实践的

作者:乐鱼_官网 时间:2022-06-30 01:21
本文摘要:山东外国语职业技术大学校长田德全教授什么是职业教育多元化办学呢?职业教育多元化办学是党和国家的一贯政策,自1996年《中华人民共和国职业教育法》实行以来,国家就不停通过制定相关执法法例,推动高等职业教育多元化办学进入轨道。

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山东外国语职业技术大学校长田德全教授什么是职业教育多元化办学呢?职业教育多元化办学是党和国家的一贯政策,自1996年《中华人民共和国职业教育法》实行以来,国家就不停通过制定相关执法法例,推动高等职业教育多元化办学进入轨道。1996年,国家保障社会气力主办的教育机构的正当性;1998年公布《中华人民共和国教育法》,划定国家勉励社会组织和社会团体等社会气力依法举行职业教育学校;1999年宣布面向21世纪教育振兴行动计划,指出要努力稳步生长高等教育,特别是努力生长高等职业教育,形成以政府办学为主体,社会各界配合到场,公办学校和民办学校配合生长的办学体制。党的十八大以来,国家把支持职业教育多元化办学提到了一个新的高度。

2014年公布《国务院关于加速生长现代职业教育的决议》,构建多元化办学格式是《决议》的一大亮点。2018年12月颁布《国家职业教育革新实施方案》,更深入提出经由5—10年左右时间,职业教育基本完成由政府主办为主向政府统筹治理、社会多元化办学的格式转变。这些执法法例和政策为推动和保障我国高等职业教育多元化办学体制的坚实基础。职业教育多元化办学的内在是什么呢?教育部原副部长在2014年6月的新闻公布会上讲,一是多元主体办学,行业企业社会团体、科研机构都可以办职业教育。

二是多种形式办学,股份制、混淆所有制、公办和民办职业院校相互治理和购置服务。三是多渠道筹措,包罗企业、民间资本等资金举行职业教育。我认为从微观上讲,职业教育四多元化办学还应该包罗办学资源、人才造就模式、师资队伍建设、考核评价、治理机制、国际化办学等多个方面。

为什么要实施多元化办学呢?我认为主要原因有三个:一是经济社会生长的需要,我国经济社会生长日趋多元化,对人才的需求也日趋多元化,陪同着经济社会生长的步速日益加速,单纯依靠政府的气力一元化办职业教育显然难以适应社会需要。二是产教融合的必由之路,职业教育生长一个重要特色就是要与工业融合,要真正实现融合,就要做到学校与企业你中有我,我中有你,只有这样,企业的新技术、新工艺、新规范才气迅速地通报到学校,融入人才造就全历程;不仅如此,企业文化、企业治理模式等等也能在这个融合的历程中融入学校,改善学校的治理模式,提高治理效能,促进现代化大学制度的建设和完善。三是国际化的需要。

技术技术的生长是无国界的,随着全球化历程的不停加速,职业教育的国际化是一定的,在国际化的历程中,无国界的技术技术也需要多元化的借鉴与吸收,才气不停完善和创新。怎样实现职业教育办学的多元化呢?山东外国语职业技术大学在办学的实践中举行一些思考和探索。第一,推动办学资源的多元化。

首先是举行者,山东外国语职业技术大学征地、建房、买设备等基础设施的建设与完善都来自于我校举行者山东华信工贸团体的庞大投入,迄今为止投入5个多亿。其次是学校自身的投入,师资队伍建设、专业课程建设、实验实训都来自学校自身的投入。

再次是引企入校,把企业的生产历程变为学校的教学历程和人才造就历程,把企业的资源优势变为学校的教学条件。然后是企业投资,学校使用。企业为学校投资建设实训教学平台,提供应学校使用。

我校航空模拟实训室就是北京通航公司投资建设,为我们所用的。最后是企业投资,校企共用。

企业到学校建设事情坊、事情室,学校师生进坊入室,到场教学与真实生产当中。第二,推动队伍建设的多元化。在治理队伍上,学校董事会有举行的代表、校长、党委书记、教职工代表和社会人士组成,代表性较为广泛。

其中党委书记由地方党委选办,社会人士由专业状师担任,学术委员会除校内专家教授外,还聘请了校外切合条件的技术技术专家委员担任,同时增强干队伍伍建设,聘请具有企业履历的主干人员担任二级学院的院长。我校金融学院、国际商学院院长都来自于企业的优秀主干。在师资队伍建设上,我校注重师资结构多元化。

我校教师队伍由六部门组成,自建校以来,我校逐步引进建设一支以研究生学历为主体的师资,第二部门是造就高素质人才,第三部门是引进企业人才,第四部门是引进一批具有外洋学习和事情履历的海归人才,现在我校拥有海归配景的教师67人,占专任教授的52%。第五部门是引进外籍教师,现在在我校常年事情的外籍教授有30余人。

第六部门是引进企业兼职教师,定期为学生授课。在师资造就上,学校重点是补弱项,客观地说学校的教师大部门是普通高校结业的研究生,他们的理论、知识功底扎实,可是技术技术是弱项,因此我校重点对教师增强技术技术的造就,到企业兼职、企业挂职等方式,不停提高师资队伍整体的技术技术素养。同时增强外洋境外培训,选派主干教师到外洋境外高校、企业去培训。

第三是推感人才造就方式的多元化,就是要实施因材施教,充实调动学生的学习努力性。首先每个专业都要明确学生学习的焦点知识和焦点技术,同时着重造就知识+外语+技术综合应用能力,山东外国语职业技术大学着力打造知识+外语+技术的人才造就特色,这样既拓宽了学生的就业渠道,又提升了学校服务“一带一路”建设的能力。

其次,改变已往满堂灌的教学方式,接纳项目教学等等方式,调动学生学习到场科研的兴趣和努力性。再次,把教学情况和企业谋划情况联合在一起,组织学生到企业顶岗实习实训,融学校教学与企业谋划于一体。第四,推动教学评价方式的多元化,我校着重推动考核方式的转变,落实1+X政策制度,推行学分银行,使评价具有职业针对性和时效性。同时,推动改变教学督导方式,使督导既督导教,也督导学,还督导管。

同时既督导理论知识的掌握,也督导技术技术的训练,由此带来督导人员的多元化,督导由教授和行业企业专家、企业的能工巧匠组成。第五,推动国际化办学,作为外语类的职业技术大学,国际化是推动多元化办学的重要途径,也是我校坚持实施的生长战略之一。我校已经与境外70余所高校结为姊妹学校,与韩国、日本等国家和地域的11所高校提倡建立亚洲大学同盟,与英国教育文化协会等建设英语等考试评估机构,派出大批教师外出培训。

学校下一步的事情:一是在连续开展通例交流生事情基础上,探索开展本科专业学生的2+2分段造就,获取双结业证书的人才造就模式,提高人才造就质量。二是引进国际化尺度,根据职业教育国际通用职业尺度,努力到场国际认证,建设一批国际化示范专业和课程,提高人才造就质量。


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